教师面试时，怎样说课才能打动评委？
教师面试时，究竟怎么样才能打动评委？
相信看到这里，凌哥也是很高兴的。毕竟题主已经通过了招聘考试的笔试，就剩面试环节了。凌哥不止一次参加教师资格面试和教师招聘面试工作，下面我来谈谈体会，期望对你有用。
1.教态自然大方，富有亲和力。面试时，一定要关注评委老师，不要只盯着说课稿。注意与评委老师眼神交流，因为评委现在就是你的学生。一个紧张过度，不关注学生上课状态的老师，最终一定会被无情淘汰出局。
2.语言表达精炼、得体，富有感染力。语言是教师的拿手本领。特别语言老师，你的普通话标准或者英语语音纯正，立马就能俘获考场上的评委。语言表达抑扬顿挫，富有情感，必能直击心灵，感染学生，获得考官青睐。所以，平时一定要多观摩名家讲课或说课，必然大有收获。
3.考官注意关注你的课堂内容展示，所以需要把握一下几点：构思巧妙，导入自然；材料真实有趣，能引起共鸣；步骤环环相扣，融为一体；师生总结，评价反馈；互动积极，以学定教，以教促学。
4.板书设计科学，重点突出；尽量呈现思维导图，突出讲课概括总结能力，并利于学生掌握知识，发展深层次能力。
5.积极做好准备工作，精心准备一二道问题和评委互动，这在面试评分中占一定比例。不要太难，不能难住评委；并需要做好应对，在评委不配合，回答不会时，如何快速反应，奇妙化解，答疑解惑。
面试环节很重要。没有人会随随便便成功。只要平常苦练基本功，多做功课，考场上才会得心应手，对付自然，从众多高手中脱颖而出。最后凌哥真诚祝愿你成功上岸，早日加入人民教师的队伍中来。
首先 衣着 正式点吧！ 评委会觉得你重视面试会给高分 其次台风 感觉 讲话要慢有条理 音调要有感情 板书要好看
其次分别从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面说起！展现出“我是准备怎样教好这节课的”。每个步骤都说清楚说明白，分步骤，详略得当！
教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计；
说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教。”有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识，新的提高。说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺。
说课还需注意什么:
说完题目就把题目板书到黑板的正中间。说教学过程的时候继续板书，分条板书教学过程的每一步。
说课不仅要注重六个方面详略得当，布局合理，还要求说课人衣装齐整，仪态大方，口齿清晰，不怯场，说话连贯，时刻能随机应变，处变不惊等特点！
教师面试说课要想获得全胜，给评委留下深刻甚至不可磨灭的印象，必须“说”出以下几个要点并适时说出教学闪光点。
一，设计好“三个点”。在统领教材与教学大纲的前提下，要明确三个点。（一）是突出重点，（二）是突破难点，（三）是明确考点。（这里不展开）
二，组织好“三个处”。（一）是从何处入手讲解。（二）是何处架设知识点之间过渡桥梁。（三）是何处收尾。这三个处要处理的恰当好处。
三,说出“三处闪光点”。（一）是在上述“三个点”中找到能反映出教师本人超常水平的闪光点来，即在既说出了“三个点”教学目标规定的准确性和科学性的基础上，又能充分展现自已的独到见解，要震撼评委，使他们向你投来赞许的目光。（二）是在上述“三处”举出既在情理之中又在意料之外的生动事例，令听者拍案叫绝。（三）是这节说课你到底有多少“秘密武器”和多少“金句”，这些金句不是节外生枝，而是说课中天然生成。最后补一句，起承转合耍新颖独到，不落俗套。
教师面试时，怎样说课才能打动评委？
教师面试说课要想获得全胜，给评委留下深刻甚至不可磨灭的印象，必须“说”出以下几个要点并适时说出教学闪光点。
一，设计好“三个点”。在统领教材与教学大纲的前提下，要明确三个点。（一）是突出重点，（二）是突破难点，（三）是明确考点。（这里不展开）
二，组织好“三个处”。（一）是从何处入手讲解。（二）是何处架设知识点之间过渡桥梁。（三）是何处收尾。这三个处要处理的恰当好处。
三,说出“三处闪光点”。（一）是在上述“三个点”中找到能反映出教师本人超常水平的闪光点来，即在既说出了“三个点”教学目标规定的准确性和科学性的基础上，又能充分展现自已的独到见解，要震撼评委，使他们向你投来赞许的目光。（二）是在上述“三处”举出既在情理之中又在意料之外的生动事例，令听者拍案叫绝。（三）是这节说课你到底有多少“秘密武器”和多少“金句”，这些金句不是节外生枝，而是说课中天然生成。最后补一句，起承转合耍新颖独到，不落俗套。
教师面试时，究竟怎么样才能打动评委？
相信看到这里，凌哥也是很高兴的。毕竟题主已经通过了招聘考试的笔试，就剩面试环节了。凌哥不止一次参加教师资格面试和教师招聘面试工作，下面我来谈谈体会，期望对你有用。
1.教态自然大方，富有亲和力。面试时，一定要关注评委老师，不要只盯着说课稿。注意与评委老师眼神交流，因为评委现在就是你的学生。一个紧张过度，不关注学生上课状态的老师，最终一定会被无情淘汰出局。
2.语言表达精炼、得体，富有感染力。语言是教师的拿手本领。特别语言老师，你的普通话标准或者英语语音纯正，立马就能俘获考场上的评委。语言表达抑扬顿挫，富有情感，必能直击心灵，感染学生，获得考官青睐。所以，平时一定要多观摩名家讲课或说课，必然大有收获。
3.考官注意关注你的课堂内容展示，所以需要把握一下几点：构思巧妙，导入自然；材料真实有趣，能引起共鸣；步骤环环相扣，融为一体；师生总结，评价反馈；互动积极，以学定教，以教促学。
4.板书设计科学，重点突出；尽量呈现思维导图，突出讲课概括总结能力，并利于学生掌握知识，发展深层次能力。
5.积极做好准备工作，精心准备一二道问题和评委互动，这在面试评分中占一定比例。不要太难，不能难住评委；并需要做好应对，在评委不配合，回答不会时，如何快速反应，奇妙化解，答疑解惑。
面试环节很重要。没有人会随随便便成功。只要平常苦练基本功，多做功课，考场上才会得心应手，对付自然，从众多高手中脱颖而出。最后凌哥真诚祝愿你成功上岸，早日加入人民教师的队伍中来。
首先 衣着 正式点吧！ 评委会觉得你重视面试会给高分 其次台风 感觉 讲话要慢有条理 音调要有感情 板书要好看
其次分别从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面说起！展现出“我是准备怎样教好这节课的”。每个步骤都说清楚说明白，分步骤，详略得当！
教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计；
说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教。”有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识，新的提高。说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺。
说课还需注意什么:
说完题目就把题目板书到黑板的正中间。说教学过程的时候继续板书，分条板书教学过程的每一步。
说课不仅要注重六个方面详略得当，布局合理，还要求说课人衣装齐整，仪态大方，口齿清晰，不怯场，说话连贯，时刻能随机应变，处变不惊等特点！
会计教师面试说课技巧？
我也是一名会计教师，谈谈我的第一堂备课经验吧。
1突出教学重点和难点，声音要洪亮
如果没有课件，那么你的板书一定要漂亮
3注意师生之间互动，可能听你的课下面不是学生，是教师和校领导，但也要注意互动
4把握好上课的节奏和语速，不要紧张
最后祝你好运！
教师资格面试，如何使说课更深刻生动？
一节成功的说课，不仅层次清楚地说明了这节课怎样教，而且简炼精辟、顺理成章地揭示了这节课为什么这样教。说课是指教师授课之前，让教师说大纲、说教材、教学过程，实验手段，说教法、学法及其理论依据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。显然，说课能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对大纲、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。本文就如何使说课更深刻、更生动谈几点看法。
一、 精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基
课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准？选取哪些材料呢？
1． 教学大纲中的教学要求，教参对教材内容的分析。
2． 有关的教育教学理论及教学原则。
3． 学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。
4． 以大纲所规定的基本要求为下限，针对不同层次的学生配备的例题、习题或变式训练题。
5． 为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。
6． 为了展示本节课的知识的形成与发展过程的材料，或者需要学生作品、实验、活动的有关材料。
7．为培养学生应用意识的有关材料。这包括某些实物或模型等。
首先纠正您一个错误，教师资格证面试是试讲不是说课，说课是教师招聘面试时部分省份的面试形式的。
试讲和说课有本质的区别的，一定不要混淆。你可仔细看下你省份的教师资格证面试公告，都有详细的面试介绍的，肯定是试讲的！
教师资格面试流程：
(1)抽题。
(2)备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)。准备时间20分钟。
(3)回答规定问题即结构化面试
(4)试讲。
(5)答辩。
(6)评分。
不过不用怕，奉上备考“神器”，教师资格全真模拟（试讲音频版），跟着老师学试讲、答辩，轻松过笔试啊！
谢邀。
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说;听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、走出误区，从本质上理解“说课”。
1、误区之一：说课就是复述教案
说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜;教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分(说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料)，但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。
2、误区之二：说课就是再现上课过程
有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。
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