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1. 职业教育本科化已成定局，为何职业大学却难培养出“真工匠”？
2. 学什么小语种好？

职业教育本科化已成定局，为何职业大学却难培养出“真工匠”？

简单说大部分职业大学偏离了工匠培养的方向，从而导致了课程课堂设计，教师的聘用，以及职业教育的特殊要求等出现了问题。

应当说职业教育与普通教育的要求还是有相当相当区别。职业教育应更专精在具体行业生产上，更着重在生产过程中的问题，所以，要求有相当生产实践工程以解决工艺，工序，质量，效率，以及批量生产，甚至操作等，具有相当行业产品生产特点的粘性。

职业教育的重点在“职业”二字，也就是说，教育是为“职业”服务的，具体的说，一是教育内容为职业服务；二是教育方式方法为职业服务；三是学生毕业为产业服务。现在的“职业技术大学”、“技师学院”等等，听起来非常“高、大、上”，但实际确却与产业要求，相差甚远。关键性的原因是，我们忽略了一个简单问题，那就是“真工匠”到底是如何培养的？本来,师傅带徒弟才是“真工匠”传统培养途径，“工匠”如玉，必须琢磨才能成器，而职业院校或者说职业大学是否具备“琢磨”的水平与能力，这才是问题的关键。再说了，我们的职业院校的教师有多少具有“师傅”的水平和能力，双师型教师喊了多少年，有几个落到实处的，有多少真正的具备“工匠”的双师型教师。职业院校的教师即“师傅”都没有“工匠”的水平和能力，学生能成为“真工匠”吗？

成为真工匠需要一定的条件，具有较好的学习和思维能力，具有扎实的岗位专业知识，具有较高的人文和职业素养！目前高职生源状况就决定着他们学习习惯不好、学习和思维能力差，其次，在学期间，学学习态度不端正，加上学习氛围不浓，还有大多高职老师是理论家只会口若悬河，没有师傅的真能力，所以培养的学生对专业知识一知半解甚至还是门外汉，职业岗位知识欠缺，动手能力也没有，再说现在的高职生大多很“不懂事”，说明人文素养不高，职业素养又空白，高职校培养的这样学生，能成真工匠可能性会有多大？但也不排除百里挑一存在的可能！

职业教育本科化为那些不适应应试教育肯书本，但动手能力强👍的学生换道超车的机会。工匠嘛！不是职业教育就能全部解决的，没有适当的社会地位，良好的工作环境和比较丰厚的收入。本来可以成为工匠的人他哪里有静下心来专研技术。现在社会环境是我们大体上处于全球产业链的中低端，企业之间靠冲量和打价格战来恶性竞争。而不是像国外企业靠追求技术进步，修专利池，来取得竞争优势。人家技术研发资金足，产品定位高端价格卖的贵，给工人待遇高，能吸引高技术人才，成了良性循环。这些都不是喊两句：职业教育本科和工匠精神就能解决的！

木匠必须是木匠师傅言传身教带出来的，铁匠砖匠瓦匠篾匠亦是如此，那不是课堂博导能教出来的。制造工业企业里车钳铣工匠也是同门师傅言传身教带出来的，没有实际操作工作经验老师是带不出来的。

学什么小语种好？

小语种学习的好处很多，前面的同学已经答复很多，我说说其他的吧小语种学习也算掌握一种技能，平时生活中感觉用处不大，如果是功利性学习，的确不一定能直接转化为收益，当然，目前也有各种翻译兼职，如Hitransaltor这种翻译***机制，是都可以将语言技能转化为一定的收益。但是整体市场环境中，对于小语种的需求是低频的，基本上属于3年不开张，开张只能吃一年；小语种学习，需要花费大量的精力，如果你有兴趣且能够坚持学习，可以作为一种爱好技能锻炼不错，但是抱着功利性学习，则可能坚持不到最后，目前小语种翻译需求是刚需，但是也不是能随随便便就能成功接到订单的，积累与人脉、客户***拓展都是需要你付出极大的精力。最后，回归主题，学习小语种能让你看到不一样的世界，或者只有少部分人看到的世界，你能接触更多的方面的知识，不再通过翻译转述，就能自行理解，如同打开了新的一扇世界窗户。